Os estudos sobre novos letramentos e multiletramentos (Lankshear & Knobel, 2003; Cope & Kalantzis, 2000), os quais se voltam para a compreensão sobre a relação entre linguagem digital e educação (Luke & Freebody, 1997; Gee, 2003; Snyder, 2000) apontam mudanças no modo de construção do conhecimento e da apreensão da linguagem social. Este artigo apresenta a análise dos resultados de uma investigação exploratória realizada com alunos universitários usuários da Internet que visava observar a habilidade interpretativa dos pesquisados na interação com variadas modalidades de comunicação, sendo escolhidas para tal as construções interpretativas de salas de bate-papo e as de um filme. A análise da pesquisa respalda-se nos estudos sobre imagem e cinema (Manovich, 2001; Carriére, 1995), epistemologias digitais (Lankshear & Knobel, 2003), de conhecimento em rede (Castells, 1999) e outros, na busca de compreender a conectividade da linguagem como prática social numa sociedade que se caracteriza pela lógica pós-tipográfica (Castells, 1999; Gee, 2003) de leitura e interpretação.

The studies about new literacies and multiliteracies (Lankshear & Knobel, 2003; Cope & Kalantzis, 2000) which aim at understanding the relationship between digital language / discourse and education (Luke & Freebody, 1997; Gee, 2003; Snyder, 2000) evidence changes in the ways that knowledge is constructed and that social language is apprehended. This article presents the analysis of the outcome of an exploratory investigation occurred in a university community whose participants were both students and Internet users. The investigation aimed at observing the interpretative ability of the investigated in their interaction with varied modalities of communication. Interpretive constructions of online relationships sites and of a movie served as investigative sources. The research analysis bases on theoretical references about image and cinema (Manovich, 2001; Carriére, 1995), digital epistemologies (Lankshear & Knobel, 2003), network knowledge and society (Castells, 1999), among others, in a search to understand the connectivity of language as a social practice in a society which is currently characterized by a post-typographical logic (Castells, 1999; Gee, 2003) of reading and interpretation.